С 9 по 14 июня в Донецке в рамках Евро-2012 прошла очередная, 5-я по счету учебная сессия Академии тренерского мастерства РФС для соискателей  лицензии UEFA Pro, в рамках которой студенты посетили матч Франция-Англия.

В качестве наблюдателя на сессии присутствовал представитель УЕФА (член Jira Panel) Нико Ромэйн. По завершении сессии он поделился мнением о деятельности Академии РФС.

- В УЕФА существует Jira Panel – структура, которая занимается культурным образованием в Европе. То есть тут речь идёт о внедрение и применение новых идей, об обмене знаниями и т.д., но также о поддержке различных стран. Помимо этого, данная структура принимает решение о выдачи лицензий УЕФА. Так что у Jira Panel различный спектр задач. В рамках этой деятельности я связан с Россией. Одна из моих задач заключается в том, что я должен отчитываться перед УЕФА Jira Panel о том, соответствует та или иная структура или организации требованиям или критериям УЕФА. Другая моя задача: по просьбе УЕФА я могу выражать поддержку той или иной организации относительно обучение тренеров.

Несколько лет назад мы, Jira Panel, внедрили в практику так называемое обучение, основанное на реальных ситуациях. Речь идёт о способности учиться на реальных ситуациях, то есть всё, что Вы делаете, Вы перекладываете на реальную ситуацию из жизни. Для каких-то стран данная философия являлась изначальной, к примеру, для Нидерландов, где подобная практика существует уже очень долго. Я могу об этом не рассказывать, Вы и так это знаете. Для других же стран это ново.

Таким образом, в самом начале данная работа в России велась бок о бок с институтами физической культуры. Тогда преподавали много теории и, также, шло изучение различных дисциплин, связанных с футболом: психологии, педагогики, физиологии, анатомии; то есть такого рода предметов. Но когда мы говорим об обучении, основанном на реальных ситуациях, это значит, что Вам необходимо проводить анализ этой ситуации и перекладывать её на своё занятие. То есть здесь всё немножко по-другому: Вы начинаете не с теории, а с реальной ситуации из жизни. Таким образом, это является основной задачей занятий тренера, профессионального тренера. И если Вы работаете в таком ключе, то Академия должна давать своим тренерам-студентам задания, которые, непосредственно связаны с конкретной задачей, но помимо этого Вы также должны думать о подходе, как развивать игроков. Если Вы свою философию строите на реальном подходе, то Вы всегда должны понимать, какие требования игра предъявляет к футболистам и что Вы должны отрабатывать во время тренировочных занятий. При таком подходе важна максимальная отдача от занятия: то есть Вы должны быть уверены в том, что команда понимает, что она делает относительно реальной ситуации. Опять же Вам важна максимальная отдача.  Данный подход применим, как для футболистов, так и для тренеров-студентов.

Один из очень хороших примеров всей этой философии, развивающейся в России – это сессия, которая проходила с 9 по 14 июня 2012, потому что все занятия были действительно построены на реальной ситуации. Что студенты делают, так это смотрят реальные матчи, основываясь на этих матчах, они проводят свой анализ, в результате анализа они определяют задачу/цель тренировочного занятия. Подобную практику я наблюдал в Ньоне, в апреле. То есть это очень хороший пример построения обучения, основанного на реальной ситуации.

Я считаю, что это очень важный шаг, предпринятый Академией тренерского мастерства. Также, ещё один положительный момент, который я отметил - это много общения и взаимодействия между студентами, между инструкторами и студентами, то есть они показывают большое участие в процессе. Имеется в виду, что обучение имеет не односторонний характер, а построено на взаимодействии, на диалоге между наставником, инструктором и студентами. И мы в УЕФА считаем, что диалог между инструкторами и студентами - это очень важный принцип в обучении. Почему? Потому что фундаментальной частью обучение является отражение опыта. Ваш опыт отражается в анализе Ваших действий, то есть Вы анализируете свои успехи, неудачи и что необходимо сделать, чтобы стать лучшим тренером. И к этому можно прийти только тогда, когда существует диалог с Вашими студентами. Также важное значение имеет участие, вовлечённость студентов, потому что без этого они будут думать только о том, как поскорее получить лицензию и забудут про то, что основной целью является развитие. У студентов необходимо выработать правильное отношение к обучению на протяжении всей жизни.

Всё это я увидел здесь, во время этой сессии и если Вы посмотрите на Академию тренерского мастерства, то Вы увидите, что она развивается и, безусловно, делает это в положительном направлении. Она адаптируется к современности. Адаптируется относительно вопросов обучения в современном мире. В процессе обучения Вы не только преподаёте знания, но и стараетесь обучить своих студентов быть инновационными, креативными, любопытными. В этом и заключается современный подход к обучению. В конце концов, человек становится более компетентным в том, чем он каждый день занимается.

Когда вы придерживаетесь философии упомянутой выше, Вы также должны брать во внимание развитие игроков. И я вижу, что здесь, в Академии всё развивается в этом ключе. Академия становится лучше.

- Какие изменения в сегменте образования тренеров, на ваш взгляд, произошли в России за последние несколько лет?

- Мне сложно говорить о том, что было раньше, потому что в Москве я был всего лишь один раз, чуть больше года назад и то, я только присутствовал на экзамене. Берт ван Линген тогда уже работал в Российском Футбольном Союзе. В то время, как я понял, обучением тренеров занимались институты физической культуры. Я был свидетелем односторонних лекций, то есть не было диалога между преподавателем и студентами. На экзамене студенты делали только презентации, не было никаких практических сессий. Но вы должны понимать, что я не хочу делать нападки в чью-то сторону. Я являюсь представителем УЕФА, и с моей стороны это будет нехорошо.

Главное, это то, что Вы понимаете важность процесса обучения, основанного на реальных ситуациях, но помимо этого Вы должны и изменить что-то в обучающем процессе. Много факторов существует.
Очень важно, и я хотел это отметить, то, что на практические занятия приглашаются настоящие команды, реальные игроки. То есть «тренируемой» командой являются ребята, которые играют в футбол, а не сами слушатели курса. И это очень важно, потому что таким образом слушатели Академии погружаются в реальную ситуацию, достаточно некомфортную, когда они должны донести свои идеи до игроков, а не своих коллег. Самое сложное в этом вопросе то, что тренируемая студентами команда должна быть на соответствующем уровне. Это может быть молодёжная команда или взрослая, или даже основная команда клуба. Вам нужны футболисты с реальным опытом и достаточным уровнем для реализации реальных ситуаций, потому что у них уже есть какое-то понимание и видение проблемы. Это пример изменения условий. Опять же, Академия развивается именно в этом ключе, именно в этом направлении.

Ещё что мне очень нравится, это то, что здесь (в Академии/на этой сессии) присутствует хорошая атмосфера обучения. Я вижу, что студенты, несмотря на очень насыщенный график сессии, смеются, получают удовольствие, при этом любое обсуждение происходит с взаимным уважением и это отправная точка обучения. Если стоит вопрос о воле игроков и об их мотивации, то Вы должны создать обстановку, в которой было бы приятно и весело учиться. Нужно чтобы игроки приходили на тренировку потому, что им бы это нравилось. То же самое должно происходить со студентами. Им это должно нравиться и приносить удовольствие, они должны стремиться получать как знания, так и опыт.

Насколько я вижу, всё это происходит. В этом и есть главная цель тренерской Академии – дать практические знания. Желаю Академии тренерского мастерства успехов в этом непростом, но очень интересном деле.